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樊登读书·蜜三刀
主播
樊登读书·杨枪枪教育本是一件美好的事，德国教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中写道：
教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
但是，很多父母发现，自己的满腔热情，却让孩子的眼中充满愤恨……为什么会这样呢？或许我们可以从塔拉?韦斯特弗的故事里寻找答案。塔拉?韦斯特弗的“教育”让她和家人之间产生了观念的差异，写《Educated》这本书的时候，她已经多年没见过父母了。也许你会好奇，塔拉是谁？塔拉·韦斯特弗，年出生，美国历史学家、作家，剑桥大学历史学博士。比尔盖茨曾说：塔拉·韦斯特弗直到17岁才上学，32岁时，她写了本年度最好的书之一《Educated》。他说这是一个惊人的故事，在阅读她极端的童年故事时，也开始反思起自己的教育。从塔拉的故事中的反思这是发生在美国的一个真实的家庭故事。塔拉的父亲是一个虔诚的教徒，而且患有躁郁症，他拒绝正常世界的一切组织，因为他坚信这是上帝的真理。所以，他不让孩子们上学，只有母亲为他们提供了基础的学习指导。但是，父亲的控制反而激发了孩子对学校的好奇。塔拉多次想要离开家去上学，可是她一次次地向父亲妥协了，继续跟着父亲在废料场干活。她只能在闲暇的时候，学着泰勒哥哥的样子，在借来的书桌前努力而仔细地读书。塔拉对学校的渴望愈发强烈。好奇的种子已经播下，只需要时间和对现状的厌倦让它成长。后来，在哥哥泰勒的帮助下，17岁的塔拉考上了杨百翰大学，并最终成为剑桥大学博士。我相信，很多父母看到这里，会迫切地跟孩子讲：
你看看，塔拉多有志气啊，跟塔拉的童年相比，你看你多幸福，你要好好学习。
确实，塔拉在艰难的环境里，竟然还成为剑桥大学的博士，取得了学术上的成功，确实激励人心。但是，学术上的成功，却给塔拉的内心造成巨大的痛苦。塔拉说：
由于受父母思想长期的控制，她已习惯于服从父母的意志。
随着她对真实世界的认知，她发现父母灌输给她的很多观点是错的。
一旦她做出与父母意愿相悖的决定，会让她有深深的负罪感，让她感觉自己内心是分裂的两个人。
看来，取得学习上成功，未必会让孩子真正的幸福。不当的教育方式会给孩子造成持久的伤害。我们身边，很多父母虽然没有像塔拉的父母那样伤害孩子，但是却在用“以爱之名行伤害之实”，尤其是在孩子学习上。以爱之名的伤害也是伤害很多父母对孩子的学习“极度上心”，据分析主要因为两种焦虑心态：一种是“不想让孩子重蹈覆辙，走上我的老路。”这种话听到太多了。父母担心孩子最终沦为像他们一样的人。因为父母反思童年的时候会想，“当年我要是听我爸妈的就好了。”其实这仅仅是浅层次的反思，而没有深层的反思“当年我为什么不听爸妈的话，我为什么不爱学习？”现在你可以想一想。另一种是“我有成功的经验，必须按我说的办。”很多父母在学业上勤奋、工作上自律，践行了知识改变命运、奋斗改变人生的箴言，于是，要把自己的经验全部推广到孩子身上。彭凯平教授说：
我们中国的父母在教育方面不要太自信，因为多数父母都是无证上岗，也就是没有学，没有考，没有指导，稀里糊涂地凭着经验做父母。
现在很多父母的教育方法都是经验方法。比如有位母亲写了一本书，关于如何把她的孩子培养考上哈佛的。其实这都是经验主义、个人主义，这都是不可复制的，甚至可能是欺骗的。父母一定要学习科学的知识，学习科学的理论，改变陈旧的观念。其实，无论是哪种心态，很多父母都是在把自己的“好心”强加到孩子身上，让孩子生活在焦虑与紧张之下。在“望子成龙”的心态驱使下，很多父母为了孩子付出一切、牺牲自我，给孩子很多强制的“爱”。比如周末，给孩子安排了一整天的课程，压得他喘不过气来。他稍有退步我们便会大发雷霆，甚至动用家庭暴力，当面训斥、打骂孩子，开口就是“我为你好”。还煞有其事地说“子不教父之过”，在他人面前显出严父虎妈的情怀。这不是在教育孩子，而是在发泄你的情绪。这样长久的负面影响，会造成孩子自尊心的下降，自卑心理提升，遇事消极被动，出现撒谎、隐瞒、逃避、甚至自虐、自杀的行为。这不禁让我联想到近期发生的几个让人痛心的案件：
9月17日武汉一初中生在学校被家长扇耳光后跳楼身亡……
11月5日陕西一名高三女生，疑因成绩不理想，连写13个对不起后自杀……
11月7日上海一名18岁女学生，写下“你们都不信我”的遗书后跳河……
为什么越来越多的孩子，只能用结束生命的方式去表达“我感受到绝望”呢？尹建莉老师说：所有的错误概括起来，其实都是一个，就是家长太强势，不给孩子自由，也不给他自信。曾有一位大学教授向尹建莉求助：因为她的儿子上大学后，不去上课，整天打网游，到学期结束时，不参加考试。学校给他下了最后通牒，如果再这样下去，就开除。教授说，她从儿子一出生，就注意培养孩子良好的生活习惯和吃苦耐劳的精神。她儿子从小到大，需要事事听命于家长的指令。没有玩耍的自由，没有时间安排上的自由，没有发展爱好的自由，没有选择专业的自由，家长几乎安排了他的一切，也不允许他犯错误，甚至不在乎他的面子……孩子进入大学后，以为接下来只是需要为他的工作铺路了，却没料到孩子一旦离开父母的监督，完全失控。现在看来，儿子毕业都难。说到这里，这位好强而成功的教授流下了伤心的眼泪。她哽咽着说，我小时候家长根本不管，全凭自觉，可我的孩子，我为他付出了多少心血，为什么他却这样？很多父母以为给孩子付出了很多，为孩子创造了好条件，就是好的教育。这种所谓的付出，其实是控制，它无情地拉开了你和孩子的距离。你让孩子一直生活在一种半窒息的状态中。父母的强势控制，让孩子的自我控制能力没有机会成长。上大学前，因为父母的控制，他才能勉强应付学业。一旦离开家，远离父母的操纵，他就无力管理自己，陷入失控状态。所以，爱不应该是控制和占有，真正的爱是“给予你所爱的人自我选择的权利”。他当像鸟飞往他的山在一次访谈节目中，主持人问塔拉“你怎么看待教育？”她说：教育不是狭义上的职业培训，而是广义上的自我创造。我觉得接受教育其实只是一个自我发现的过程，一个产生自我意识、认识自己的想法的过程。尹建莉老师说：
关于孩子的教育，父母要做的，就是给孩子理解、欣赏和建议，请注意，一定仅仅是“建议”，不是披着建议外衣的说服。
尽可能让孩子感觉到他自己有想法、有能力、有话语权，让他感觉父母多么需要他，提升孩子的自我效能感。自我效能感,由美国心理学家班杜拉提出,是指人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度。自我效能感较低的孩子，思维方式是固定型的，没自信，认为我不行，什么都学不好，我就这样了，遇到事情就逃避。而自我效能感高的孩子，思维方式是成长型的，相信自己有能力把事情做好，即使失败了也会有收获。所以我们需要提升孩子的自我效能感，建设他的成长型思维。如何提升孩子的自我效能感，彭凯平教授给出一些小建议：
找到成功的榜样去模仿
三人行必有我师，为孩子寻找合适的学习榜样。注意，挑选榜样的时候要量力而行，根据孩子的特点选择榜样，别拿特例当榜样。比如不要选神童做榜样，这样的人离孩子太远。要选择身边和孩子家境相似，经历相似的优秀的人。另外，不要用榜样来跟孩子比较“你看看人家”，而是要引导孩子学习榜样的行为和做法。
提供鼓励和支持
鼓励和支持不是评价性的表扬，而是积极的描述过程。少用评价性的表扬“你真棒，你真聪明。”多用描述性的鼓励“你很用心，你很努力。你是怎么做到的？”让孩子懂得努力比天赋更重要。
创造安静、积极的学习环境。
很多家长喜欢在孩子写作业的时候，在一旁看电视或者刷手机，这是很不好的习惯。想让孩子养成专注的学习习惯，家长必须以身作则，关掉电视，放下手机。孩子学习的时候，家长可以安静地做自己的事情，或者在一边看书、写字。让孩子知道专注、认真地学习是一件很重要的事，其他家庭成员愿意为此舍弃自己的休闲娱乐时间。我们常说“没有规矩，不成方圆”。但是，在教育中，则是“规矩太多，难成方圆”。当父母把孩子控制过紧时，不自觉地夺走了本属于孩子自己的，变得坚强自信、勇敢成长的机会。最好的成长是自我成长，最好的控制是自我控制。为人父母，最重要的是引导孩子学会独立思考、独立决断、为自己负责。充分释放孩子自我完善的内驱力，让他像鸟一样飞往他的山。往期文章精选
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