北京什么时候治疗白癜风好 https://m-mip.39.net/news/mipso_5187348.html“都是我不好，我应该早点听医生的，早点带她治疗。”前不久，医院门诊，一位妈妈对自己没带孩子早期治疗的行为悔恨不已。
这是怎么一回事呢？
01
错过黄金治疗期，妈妈很懊悔
这位妈妈怀抱着一个可爱的小女孩，名叫小朵（化名），今年4岁了。
据小朵妈妈回忆，小朵的成长算是比较顺利的了：
整个孕期检查中都无异常，生产也很顺利，月子里会抬头，50天时可以逗笑。小朵也很好带，吃饱了就睡，从小到现在都不需要抱着哄睡，6个月、周岁体检都正常，在1岁零4个月时开始会叫爸爸妈妈。
可到小朵2岁半时，小朵妈妈发现不对劲——
这时同龄孩子都能说完整的句子了，但小朵还停留在叠词的阶段，只会说爸爸、妈妈，连外公、外婆、阿姨都还不会说。
一开始小朵妈妈也挺着急，赶紧将孩子医院去检查，当时医生给出的结论是患有语言障碍，建议做早期干预。
但是，家里的老人认为孩子还小，觉得说话晚是贵人语迟，不需要做治疗。
小朵妈妈也就抱着这种侥幸的心态。“我想只是内向一些，说话晚了一点，长大了自然就会好起来。”
“一天、两天……一月、两月……一年、两年……每一天我都在焦虑，她今天有没有进步？又是哪一天才会比平时多说了一个字呢？”小朵妈妈说道。
直到4岁，小朵还是只会说叠词，连吃饭、穿衣的需求都无法完整表达，这时家人都开始急了，赶紧带着小美医院就诊。
经过评估和检查，小美是典型的语言发育迟缓。
经过沟通，小朵接受了言语、认知和感统的系列康复训练，一个月以后，小朵已经能说七八个字左右的句子了。
医生告诉小朵妈妈，孩子如果能刚发现时就进行干预，效果会更好。小朵妈妈的眼睛又润了，“都怪我，错过了孩子的最佳治疗期！”
02
语言发育迟缓，要早发现早干预
当下处于育儿焦虑时代，特别是国家放开了二孩政策，很多父母无法同时兼顾到两个孩子的成长变化，当发现孩子不爱说话，不与人交流，可能就只是简单地往“沉默寡言”、内向方面下结论。
但是，语言发育迟缓的终端就是自闭症，因此，及时的干预和治疗十分重要。倘若孩子1岁多还不能叫“爸爸”、“妈妈”；倘若孩子到了4岁还不能说完整的句子；倘若开始说话后，语言发展较同龄孩子慢；倘若虽然会说话，但语言技能较低；倘若语言应用、词汇和语法应用均低于同龄儿童；倘若只会说单词，而不会说句子；倘若孩子回答问题反应差；倘若很难理解别人的话，听到家长指令后很难完成。
如果你的孩子有以上表现，那么，很有可能你的孩子是语言发育迟缓，说话晚了。
03
早期的红灯警告
那么，在3岁前，如何发觉你的孩子说话晚了呢？可参考下表（表格一）：
年龄红灯警告6个月
不笑也不尖叫
对声音没反应
9个月
极少或不发咿呀声
不表现出高兴或生气
12个月
不用手指东西
不用手势，如挥手或摇头
15个月
还不会开口说第一个字
对“不”或“再见”没反应
18个月
不能保持用至少6-10个单字
听不清楚或不能分辨不同的声音
20个月
辅音含量少于6个
不能明白简单的指令
24个月
词汇量少于50个单字
对社交没有兴趣
36个月
不熟悉的人很难听明白孩子的话
不会用简单的句子
04
语言发育迟缓检查内容
在孩子的生长发育过程中，每一个年龄段的语言发育对应着相应的水平，正常表现如下（表格二）：
年龄阶段正常表现1.5岁—语言符号
能用语言符号与事物相
联系，如“剪刀”一词，
能用“咔嚓”(幼儿语)或
“剪刀”(成人语)表达
2.0岁—主谓+动宾
能理解或表达两词句，
如“妈妈吃”、“吃苹果”
2.5岁—主谓宾
能理解或表达三词句，
如“妈妈吃苹果”
3.5岁—语序规则
能理解主动语态的三词句，
如“乌龟追小鸡”
5.0岁—
6.5岁
被动语态
能理解被动语态的三词句，
如“小鸡被乌龟追”
04
如何进行训练、治疗？
根据孩子处于不同的语言发展水平，制定相应水平的治疗方案。大致来说，可有以下方法：
1、改善家庭环境
让孩子生活在和谐、健康的家庭生活环境中，培养孩子良好习惯；多与孩子言语交流，用视觉、味觉、触觉去刺激他；当发现孩子语言有问题，一定要找有经验的语言治疗师检查。
2、注意力训练
如发声玩具、积木、击鼓等。
3、促进视线接触的游戏
如举高、团团转、逗笑等。
4、事物辨别
如将不同颜色的小球分组、鼓与鼓槌的匹配等。
5、手势语的训练
如学习“吃苹果”，家长拿着苹果的图片，先做“吃”的动作，再做“苹果”的手势，让孩子模仿。
6、理解力的训练
如在孩子面前放3种物品的图片，家长说物品的名称，让孩子选择。
7、口语表达的训练
从易于构音或单音节词开始练习，如“mama妈妈”等；可用手势语+成人语组合训练，如“吃”的手势动作+“苹果”成人语；用文字辅助，如对照“苹果”图片，让孩子写出文字并促进其说出“苹果”。
8、扩大词汇量
学习名词、动词、形容词等，可采用游戏和图片来进行。
9、语句训练
名词句、两词句、三词句的学习，如摆放不同大小的帽子和鞋的四张图片，用“大的帽子”、“小的鞋”等言语刺激孩子选择相应图片。
10、语法规则
如先给孩子一张“猫洗熊猫”的大图，看完后给孩子三张“猫”、“刷子”、“熊猫”的小图，让孩子练习排练顺序，并说出句子。
通常来说，提高孩子的语言理解能力最为重要，只有当孩子能够听懂别人说话时，才会慢慢进行模仿，产生自主语言的表达。家长是孩子最好的老师，只要家长、老师和孩子相互配合，多用点心去训练、去学习，孩子的语言水平将会不断提高。
专家名片王玲，副主任医师，小儿神经内科知名专家，从事儿科临床、教学、科研工作近30年，对小儿神经系统疾病有较深的造诣，特别是对儿童脑性瘫痪的各种分型及诊断、治疗、康复各个环节都有一定的特色临床治疗方案。在国内率先开展多学科联合干预的方式，创立脑瘫规范化治疗新模式，即早期发现-系统评估-早期干预-神经发育诱导训练-中西医结合诊疗-康复训练的治疗模式，深受患儿家长的信赖和好评。中国医院邀您共同
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